Inclusión de estudiantes haitianos en las escuelas dominicanas: Realidades y desafíos

Santo Domingo, 24 de julio de 2024 – En la República Dominicana, la inclusión de niños haitianos en las escuelas públicas ha sido tema de debate constante. Según el ministro de Educación, Ángel Hernández, los niños haitianos representan menos del 7% de la población estudiantil en las escuelas públicas del país.

A pesar de esta cifra, la presencia de estudiantes extranjeros ha generado diversas preocupaciones en la sociedad dominicana sobre la disponibilidad de cupos escolares y el impacto en la educación local.

El ministro Hernández, en una entrevista con Listín Diario, afirmó que la preocupación sobre la presencia de estudiantes extranjeros en las aulas no debería ser vista como una causa principal de la falta de cupos escolares. Subrayó que la percepción de escasez de plazas escolares es, en muchos casos, un problema de preferencias y expectativas de los padres más que una realidad absoluta.

«Existe lo que es un cupo preferente, que es aquel donde un padre dura un día o dos esperando una inscripción en un centro porque quiere que su hijo estudie ahí, ya que considera que es una buena escuela; pero no significa que en otro lado de ese mismo sector no hay un lugar para ese estudiante», señaló Hernández. Esta observación subraya que muchas veces los padres buscan inscribir a sus hijos en escuelas específicas por su reputación, lo que puede dar la impresión de una falta general de cupos.

Además, el ministro destacó la importancia de la educación gratuita y universal, garantizada por la Constitución y la Ley de Educación dominicana. Esta política asegura que todos los niños residentes en el país, incluyendo a los haitianos, tengan derecho a una educación pública. Hernández citó convenciones internacionales a las que la República Dominicana está suscrita, las cuales refuerzan este derecho.

“A veces hay mucha hipocresía en el tema y yo me pregunto, todos los niños dominicanos que están en España, o que están en Estados Unidos de manera irregular, ¿los dejan fuera de las escuelas? No, los incorporan porque es un derecho”, expresó Hernández. A pesar de esta inclusión, aseguró que los dominicanos tienen preferencia y se garantiza su acceso a la educación, incluso mediante el pago de colegiaturas en instituciones privadas cuando es necesario.

El año pasado, se inscribieron a 6,000 niños en colegios privados utilizando recursos destinados específicamente para este propósito. Esta medida forma parte de las múltiples iniciativas que la institución ha implementado para gestionar los cupos escolares y asegurar que ningún niño dominicano quede sin educación.

Logros y Desafíos en la Gestión Educativa

Entre los logros mencionados por el ministro, se destacan la implementación de un nuevo currículo para los niveles inicial, primario y secundario, así como para la modalidad de adultos.

Además, se ha desarrollado un nuevo sistema de evaluación de los aprendizajes basado en competencias, y por primera vez, el Ministerio ha diseñado e impreso los libros de texto.

“El legado principal, un nuevo currículum, un nuevo sistema de evaluación de los aprendizajes, libros de texto, digitalización de cantidad, procesos, modernización de Prepara, la formación de directores, el fortalecimiento de la Formación Stem…”, enumeró Hernández al ser consultado sobre su legado en el Ministerio de Educación. Subrayó la importancia de la continuidad en estos proyectos para que los avances logrados se consoliden y no se vean interrumpidos por cambios en la administración.

Hernández insistió en la necesidad de mantener la continuidad en el modelo de gestión educativa ante la posibilidad de cambios en la administración debido al inicio de un nuevo período presidencial.

“Si tú cambias lo que se ha venido haciendo ahorita; sin duda alguna, eso va a paralizar el ritmo, que es el gran problema de este Ministerio todo el tiempo”, advirtió.

Recomendó que el próximo ministro de Educación sea elegido por su capacidad de gestión y no por consideraciones políticas, dado que existen grandes intereses dentro del Ministerio que pueden afectar la implementación de políticas educativas efectivas.

Además de los logros mencionados, el ministro destacó la implementación del programa de transporte TRAE y la transferencia de 6,400 millones de pesos para la reparación de escuelas a nivel nacional, con 1,500 millones adicionales destinados a escuelas rurales en condiciones precarias.

Además, mencionó la estabilización de un programa de gestión para garantizar procesos administrativos más eficientes y oportunos.

Hernández también mencionó la importancia de resolver la relación con la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), calificándola como un “gran tema y gran problema” que debe ser resuelto para asegurar el buen funcionamiento del sistema educativo.

Destacó los esfuerzos realizados para garantizar la transparencia en los procesos de compra, incluyendo la adquisición de vehículos para supervisión en distritos y regionales, y la creación de un organismo de control interno para asegurar el uso efectivo de los recursos.

El ministro Hernández enfatizó la necesidad de seguir mejorando áreas clave de la gestión educativa, como la gestión humana, la cual afirmó que debe ser tecnificada con la ayuda de consultores expertos. Esto permitirá organizar de manera sistemática todo lo referente a los docentes y al personal administrativo, asegurando un funcionamiento más eficiente del sistema educativo.

“A cualquier ministro que venga aquí, yo le diría dos cosas: primero, seguir ordenando la casa y, seguir trabajando las buenas relaciones con la Asociación Dominicana de Profesores”, recomendó Hernández.