Infraestructura Escolar interviene 710 planteles paralizados y proyecta concluir cerca de 500
Santo Domingo, 19 agosto.— El Ministerio de Educación informó que la Dirección de Infraestructura Escolar (DIE) retomó los trabajos de construcción y terminación de cientos de centros educativos que permanecieron paralizados durante años, al tiempo que desarrolla nuevos proyectos para responder al aumento de la demanda de aulas en diferentes zonas del país.
El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, explicó que las autoridades han concentrado esfuerzos tanto en recuperar obras históricamente detenidas como en iniciar nuevas construcciones, particularmente en las provincias y municipios donde el crecimiento poblacional ha incrementado la necesidad de espacios escolares.
El director de la DIE, Roberto Herrera, señaló que cuando la actual administración asumió el Gobierno en 2020 encontró alrededor de 710 planteles afectados por un nudo legal que impedía completar las obras debido a que los contratos habían sobrepasado los límites permitidos por la Ley 340-06 sobre Compras y Contrataciones Públicas.
Herrera explicó que, mediante el proceso de desconcentración implementado posteriormente, fue posible crear las condiciones para intervenir esas infraestructuras y reactivar proyectos que llevaban años paralizados.
Durante ese proceso, agregó, las autoridades encontraron diferentes situaciones relacionadas con los contratistas. Algunos habían recibido recursos para continuar las obras, pero no habían reiniciado los trabajos, mientras que a otros el Estado les adeudaba pagos. También fueron identificados contratistas que disponían de recursos, pero no habían avanzado en la ejecución de los proyectos.
El funcionario aseguró que actualmente la DIE trabaja sobre esos 710 planteles y tiene como objetivo concluir alrededor de 500 centros educativos.
No obstante, aclaró que no necesariamente todas las edificaciones originalmente proyectadas deberán ser terminadas, debido a los cambios registrados durante los años en que permanecieron paralizadas.
Según Herrera, existen escuelas cuya ubicación ya no justifica completar la inversión porque las necesidades de matrícula de esas comunidades se encuentran actualmente cubiertas por otros centros educativos.
Explicó que esta realidad debe ser conocida por la población, debido a que pueden continuar apareciendo imágenes de edificaciones escolares inconclusas en determinadas localidades, sin que eso necesariamente signifique que exista actualmente una necesidad de terminar esos proyectos.
En esos casos, sostuvo, antes de continuar destinando recursos públicos a una obra debe determinarse si todavía existe la demanda educativa que originalmente justificó su construcción.
Meta de 1,500 aulas para el año escolar 2026-2027
De cara al nuevo año escolar 2026-2027, Infraestructura Escolar se ha fijado como meta entregar aproximadamente 1,500 aulas en diferentes puntos del territorio nacional.
Herrera indicó que desde el año pasado también se desarrolla un programa de intervención rutinaria y permanente de los centros educativos, cuyos trabajos se realizan incluso durante los fines de semana con el propósito de mantener y rehabilitar las instalaciones.
De acuerdo con el director de la DIE, la inversión destinada exclusivamente al mantenimiento y terminación de escuelas supera los RD$5,200 millones.
Como parte de este proceso, además, han sido incorporados 297 nuevos contratistas para ampliar la capacidad de ejecución de las obras de infraestructura educativa.
Herrera reconoció que permanentemente existirán instalaciones que requieran reparaciones, rehabilitación o mantenimiento debido al uso cotidiano de los centros.
En ese sentido, llamó a las comunidades educativas a contribuir con la conservación de las instalaciones, señalando que el cuidado de las aulas y de los planteles debe constituir una responsabilidad compartida.
La Altagracia, Santiago y Gran Santo Domingo entre zonas de mayor demanda
El ministro Luis Miguel De Camps identificó a La Altagracia, San Pedro de Macorís, Santiago, San Cristóbal y el Gran Santo Domingo como las principales zonas del país donde actualmente existe una mayor demanda de infraestructura escolar.
Explicó que estas demarcaciones se han convertido en importantes polos de atracción poblacional como consecuencia del crecimiento económico, la generación de empleos y otras oportunidades que provocan desplazamientos internos de familias.
Las autoridades educativas han identificado aproximadamente 19 distritos escolares que requieren atención prioritaria debido a la elevada demanda de cupos existente en sus respectivas jurisdicciones.
De Camps aseguró que hacia esos territorios se está destinando una mayor cantidad de esfuerzos y recursos con el objetivo de ampliar progresivamente la capacidad disponible.
El ministro explicó, además, que las necesidades educativas cambian constantemente como consecuencia de los movimientos poblacionales, por lo que diariamente pueden surgir nuevas demandas mientras otras van siendo atendidas.
Indicó que cualquier situación que se presente será abordada progresivamente, como se ha venido haciendo, aunque reconoció que el objetivo debe continuar siendo mejorar las condiciones de los centros y aumentar la disponibilidad de espacios para los estudiantes.
Garantizan agua en las nuevas escuelas
En relación con el abastecimiento de agua potable en los centros educativos, Roberto Herrera aseguró que ninguna nueva escuela es entregada sin tener garantizado el suministro del líquido.
Explicó que cada proyecto de infraestructura escolar contempla las partidas correspondientes para disponer de sistemas de almacenamiento y abastecimiento, incluyendo cisternas y pozos, dependiendo de las características y necesidades de cada localidad.
Herrera reconoció que posteriormente pueden producirse inconvenientes relacionados con los sistemas de acueductos o con las condiciones acuíferas y del subsuelo de determinadas comunidades, situaciones que eventualmente pueden afectar el suministro.
Sin embargo, enfatizó que garantizar la disponibilidad de agua en las escuelas constituye un requisito indispensable para las autoridades.
El director de Infraestructura Escolar sostuvo que, independientemente de las dificultades particulares que puedan presentarse en determinadas zonas, el acceso al agua en los centros educativos es “innegociable”, especialmente ante el inicio del año escolar 2026-2027 y el proceso de ampliación, rehabilitación y terminación de la infraestructura educativa que desarrolla el Gobierno